Do you want to support owner of this site? Click here and donate to his account some amount, he will be able to use it to pay for any of our services, including removing this ad.

§8 Работа с деревом

1. Назначение работ

Дерево является широко распространенным дешевым материалом, поддающимся обработке сравнительно легко. При изготовлении самодельных приборов применение древесины является важным, а в некоторых случаях необходимым.

Особенно большое значение имеет дерево для устройства всякого рода корпусов для приборов и подставок, служащих, в частности, для монтажа или, вернее, соединения на них тех или иных металлических и других частей. Однако, как это было аргументировано в § 1-3, при работе учащихся в кружке следует стремиться к тому, чтобы физике посвящалось много больше времени, чем ремесленничанию: там же было выдвинуто положение, что учащиеся не столько должны строить приборы, сколько собирать их из подходящих частей и полуфабрикатов. Кроме того, в § 1, 7 было указано, что нередко при изготовлении прибора работы с деревом оказываются во много раз более трудоёмкими и длительными, чем изготовление наиболее существенных деталей прибора. Поэтому преподаватель поступает правильно, когда в распоряжение учащихся предоставляет обработанные заранее полуфабрикаты в виде обструганных под угольник досок, брусков и брусочков, от которых учащийся отрезает нужные ему куски и, соединяя эти части, создаёт корпус или подставку для прибора.

Переносной набор инструментов для работ учащихся

Неправильно и, более того, недопустимо, в смысле нерациональности затраты времени и труда, если учащийся использует для поделок настроганные доски, а тем более материалы, требующие продольного распиливания на доски и сушки. Подобные работы отнимут лишь огромное количество времени и явятся в условиях школы бесполезными, не научив ни столярным навыкам, ни тем более физике. Правильно, когда преподаватель в некоторых случаях даже отказывается от применения дерева или материала, заменяя его в целях экономии времени и труда картоном и бумагой. Так, например, следует поступать при устройстве корпусов некоторых приборов, имеющих вид коробок.

При соединении деревянных деталей далеко не всегда нужно следовать правилам столярного дела, опять-таки в целях экономии времени и труда. Так, например, за отсутствием соответствующих навыков приходится избегать соединений на шыпах (раздел 14, 1, и рисунок 91), прибегая к более простым для своего осуществления, но достаточно надёжным конструкциям (раздел 14, II и III, и рисунок 92). Подобными же соображениями может руководствоваться преподаватель и по отношению к своей работе, т. е. когда он сам своими силами изготовляет прибор. Однако поскольку среди преподавателей и учащихся встречаются любители помастерить, то в нижеследующем приведены описания некоторых приёмов и правил столярного дела в большей мере, чем это нужно для всякого преподавателя, а тем более ученика.

Так как обработка и отделка дерева при использовании полуфабрикатов нетрудна, то при изготовлении из него преподаватель должен требовать от учащихся аккуратного и чистого выполнения работы, что важно не столько в эстетических, сколько в воспитательных целях. Нельзя допускать, чтобы корпус, подставка или деталь были сделаны «и вкось и вкривь». Для этого нужно обязательно требовать от учащегося прежде всего точной разметки деталей, выполняемой с помощью масштабной линейки угольника и циркуля.

После изготовления предмет или деталь должны быть подвергнуты отделке, т. е. окрашены или покрыты лаком (§9, 5 и 6), что, отнимая самое небольшое время, знакомит учащихся с небесполезными для них ремесленными навыками.

  •     

































© 2003-2019 Методика навчання фізики в середній школі | Хостинг: RCHosting